ACT
IVIDADES INTEGRADAS CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA Y
PARTICIPACIÓN Y LENGUA
Contenidos:
Ciencias
sociales: Organización del Estado nacional durante 1853 a 1880.
Ciudadanía y
Participación: Constitución Nacional: Forma de gobierno
Lengua: Empleo de diferentes
estrategias para reducir el contenido de
un texto y reorganizar información que se ha recuperado: resumen.
Objetivos:
-I nterpretar información en textos expositivos
explicativos.
-Comprender los hechos históricos sucedidos
en el periodo mencionado, diferenciando causas y consecuencias de los mismos.
-Reconocer la forma de gobierno
de nuestro país.
¡HOLA
ESTUDIANTES Y FAMILIAS!! CONTINUAMOS CONOCIENDO LOS HECHOS DE
NUESTRA
HISTORIA, CÓMO SE FUE ORGANIZANDO NUESTRO TERRITORIO
POLÍTICA Y ECONÓMICAMENTE EN LOS AÑOS
POSTERIORES A ROSAS, DESDE 1853, AÑO EN QUE SE SANCIONA (escribe) LA
CONSTITUCIÓN NACIONAL, HASTA 1880.
Actividades:
1-
Más abajo encontrarán información sobre la
temática comentada, les proponemos que la lean d etenidamente,
que vayan registrando
a
parte lo más importante, anotando en sus carpetas la idea
central de cada párrafo, observando los conceptos resaltados en
negrita, los subtítulos, las imágenes de los costados.
2-
Como ayuda, pueden elaborar una pregunta para cada párrafo y así obtendrán la
idea más importante del mismo. Por ejemplo, la pregunta para el primer párrafo
del siguiente texto, podría ser:
¿Qué se dispuso en el acuerdo de San
Nicolás?
La Constitución
Nacional que se dicta en 1853 y que con algunas modificaciones, es la que
tenemos en la actualidad en Argentina, determina la forma de gobierno representativa, republicana y
federal.
3-
Buscar la Constitución Nacional,
(es posible que tengan una en casa o buscarla en internet), leer e l
artículo 1 que habla de la forma de gobierno de nuestro país y explicar
con
tus palabras, ¿qué significa representativa, republicana y federal?.
BUENOS AIRES Y LA CONFEDERACIÓN
ARGENTINA
¡¡¡Hola a mis
queridos niños de sexto grado!!!
En esta oportunidad les quiero presentar una infografía
sobre cómo hacer una exposición oral.
●
¿A ustedes qué les parece que es una exposición
oral? (puedes enviarme un breve audio)
●
Luego, lee detenidamente la información que
contiene la infografía.
Organicemos la información…
●
¿Cuáles son
los consejos útiles para una buena exposición oral? (solo menciónalos)
1.
______________________
2.
______________________
3.
______________________
4.
______________________
5.
______________________
6.
______________________
7.
______________________
8.
______________________
Ahora, ya podemos continuar con la siguiente actividad…
Te convertirás
por unos segundos en mi profesor o profesora…
★ Que sugerencias y/o consejos me
podrían brindar para mejorar mi exposición oral, teniendo en cuenta el texto
infográfico brindado al comienzo de la clase. (puedes enviarme las sugerencias
y/o consejos por escrito o a través de un audio)
Matemática
Contenido:
· cuadriláteros: sus
propiedades.
Objetivo:
· producir y analizar construcciones de
cuadriláteros utilizando triángulos.
Los rompecabezas son juegos divertidos, con los que se
pueden formar figuras uniendo las partes que se encuentran en las distintas
piezas.
En esta ocasión, te propongo un rompecabezas geométrico que
contiene piezas triangulares para armar distintos cuadriláteros y recordar sus
nombres y propiedades.
¡Comencemos!
Actividad 1: Rompecabezas de cuadriláteros
Armamos las piezas del
rompecabezas
Usá los siguientes modelos para crear el material de trabajo
que usarás en las actividades que te invitamos a realizar. Para construir este
material necesitarás:
●
hojas cuadriculadas.
●
cartulina o cartón.
Instrucciones
para hacer las piezas del rompecabezas
1- Copiá
dos veces cada modelo de triángulo que te presenta en la imagen. En cada copia
escribí la letra que tiene el modelo.
2- Pegá
las copias en cartulina, cartón o una hoja más dura, para que no se te rompan
los triángulos.
3- Recortá
los triángulos. ¡Ya tenés tu material!
¿Qué triángulos tenemos en el material?
Te cuento que:
El triángulo A es
rectángulo escaleno.
El triángulo B es
rectángulo isósceles.
El triángulo C es
acutángulo isósceles.
a)
Escribí las características que tienen esos
triángulos. Podés buscar información en un diccionario, en internet o en un
libro.
b)
Te propongo que te comuniqués con un/a
compañero/a para comparar las características que tienen esos triángulos. Si no
han escrito las mismas características, conversen cómo cambiarlas o
completarlas.
Escribí en tu carpeta las características de esos triángulos
que han logrado acordar con tu compañero/a.
Podés comunicarte con tu compañero/a por medio de WhatsApp,
llamada, chat o por algún otro medio.
Usamos las piezas del
rompecabezas y armamos distintos cuadriláteros
a)
Tomá los dos triángulos A y buscá todas las
maneras de unirlos por uno de sus lados (sin recortarlos ni superponerlos) para
formar figuras de cuatro lados (esas figuras se llaman cuadriláteros). ¿Has
logrado armar tres cuadriláteros distintos? Si no es así, buscá ubicar los triángulos
en distintas posiciones.
Dibujá en tu carpeta cada cuadrilátero obtenido. ¿Cómo
hacerlo? Usá los triángulos recortados como molde y pasá el lápiz por el
contorno.
b)
Tomá los dos triángulos B y buscá todas las
maneras de unirlos por uno de sus lados (sin recortarlos ni superponerlos) para
formar figuras de cuatro lados (esas figuras se llaman cuadriláteros). ¿Has
logrado armar dos cuadriláteros distintos? Si no es así, buscá ubicar los
triángulos en distintas posiciones.
Dibujá en tu carpeta cada cuadrilátero obtenido. ¿Cómo
hacerlo? Usá los triángulos recortados como molde y pasá el lápiz por el
contorno.
c)
Tomá los dos triángulos C y buscá todas las
maneras de unirlos por uno de sus lados (sin recortarlos ni superponerlos) para
formar figuras de cuatro lados (esas figuras se llaman cuadriláteros). ¿Has
logrado armar dos cuadriláteros distintos? Si no es así, buscá ubicar los
triángulos en distintas posiciones.
Dibujá en tu carpeta cada cuadrilátero obtenido. ¿Cómo
hacerlo? Usá los triángulos recortados como molde y pasá el lápiz por el
contorno.
Observamos los
cuadriláteros y respondemos
a)
¿Con qué triángulos armaste un rectángulo? ¿Cómo
explicás que es un rectángulo?
b)
¿Qué diferencia tiene el rectángulo con los
otros cuadriláteros que formaste usando los triángulos A?
c)
¿Con qué triángulos armaste un rombo? ¿Cómo
explicás que es un rombo?
d)
¿Qué diferencia tiene el rombo con el otro
cuadrilátero que formaste usando los triángulos C?
e)
¿Con qué triángulos armaste un cuadrado? ¿Cómo
explicás que es un cuadrado?
f)
¿Qué diferencia tiene el cuadrado con el otro
cuadrilátero que formaste usando los triángulos B?
g)
¿Qué diferencia tiene el cuadrado con el
rectángulo?
h)
¿Qué diferencia tiene el cuadrado con el rombo?
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