jueves, 30 de abril de 2020

LENGUA


Estimadas familias, niños/as:
                                               Quiero agradecer el esfuerzo y compromiso con el que vienen realizando las actividades de Lengua. Aunque hay varios niños/as que aún no han entregado, seguramente ya lo harán. Por tal motivo, he decido en darles más tiempo para que resuelvan la actividad entregada el miércoles pasado.
                                               Para los niños que ya la han realizado les propongo que hagamos una revisión del texto instructivo que les envió el compañero; atendiendo a lo siguiente:
-      ¿Están las partes del texto instructivo?
o   Titulo
o   Ingrediente /  materiales
o   Procedimiento
o   Imágenes
-      En cuanto a lo que me pedía…
o   ¿Estaban ordenandos los pasos?___________________
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o   ¿Detalló que ingredientes o materiales eran y la cantidad? ¿Qué le faltó? __________________________________
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o   ¿Estaban claros y precisos? _______________________
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-      ¿Necesite ayuda de un adulto? ¿Por qué? ¿para qué?___________
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-      ¿Pude lograr lo que quería que hiciera mi compañero con la guía del texto instructivo? _____________________________________
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lunes, 27 de abril de 2020

ACTIVIDAD DE CIENCIAS

ACTIVIDADES DE CIENCIAS-CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN 
(27/04/20) para entregar respondidas el lunes 04/05/20 de 8hs. a 12hs.

Buen día!!!!! Hasta aquí hemos visto cómo prevenir el dengue, el coronavirus, las divisiones política y cultural de nuestro continente americano, el nombre de los países que integran América, algunas capitales, varias actividades productivas del continente, el mapa político de América, hemos reflexionado sobre la época del gobierno militar y la guerra de Malvinas, han experimentado con distintos materiales, componentes, mezclas…Entonces por estos días les propongo que revisemos todo lo que hemos trabajado y resuelvan las siguientes actividades. Pueden consultar las hojas anteriores, el mapa o lo que necesiten:

Objetivo: Revisar los contenidos vistos y hacer una autoevaluación de lo aprendido.

1) Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda, en caso de afirmación falsa explica cuál es la verdadera.

a) Argentina se encuentra ubicada en América del Sur. ( )
b) Chile es uno de los países que limitan con Argentina. ( )
c) La capital de Argentina es Montevideo. ( )
d) México es un país perteneciente a América Anglosajona. ( )
e) La ganadería es una actividad económica escasa en América. ( )
f) República Dominicana es un país de América Central insular. ( )
g) América se encuentra en el hemisferio occidental (oeste) del planeta. ( )
2) Lee y resuelve estas situaciones problemáticas, señalando si es correcto o cómo se debe actuar:
a) Lucas investigó en el patio de su casa, encontró recipientes con agua acumulada y los limpió, para evitar la proliferación del mosquito que produce el dengue.-------------------------------------------
b) Estos días de cuarentena por el coronavirus, aprovechando que no va a la escuela, María se junta con sus amigas a tomar mates en la plaza.--------------------------------------------------------------
c) De los integrantes de una familia, la mamá sale a comprar al supermercado, por estos días de pandemia, cuando vuelve, entra a la casa, saluda a todos con una caricia y se pone a cocinar. ----
d) Cuando termine la cuarentena, unos vecinos quieren ir a conocer el mar, por eso están organizando un viaje a Paraguay.-------------------------------------------------------------------------------------
e) En cambio un grupo de estudiantes cuando terminen su curso, viajarán a Brasil para conocer el mar.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
f) Un grupo de personas quiere conocer algunos países de América Latina, viajarán por Colombia, Venezuela, Ecuador Perú. --------------------------------------------------------------------------------------------
g) Catalina va a preparar una ensalada con variedad de vegetales, su profesora le pidió que explique por qué esa ensalada es una mezcla heterogénea. ¿Vos cómo lo explicarías?------------

h) Catalina cortó los vegetales para la ensalada, la condimentó con sal, aceite y vinagre. También le explicó a su profesora que esa ensalada sólo tiene componentes sólidos. ¿Hizo bien? ¿Por qué?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3) Enviarme un audio por whatsAap contándome brevemente, ¿Qué han aprendido hasta ahora de C. Sociales y C. Naturales? ¿Qué les gustó más? ¿Cómo les resultaron las actividades?

LOS ESPERO!!!!!!!

jueves, 23 de abril de 2020

VÍDEO EXPLICATIVO DE MATEMÁTICA



MATEMÁTICA


MATEMÁTICA:

Contenido:

 Interpretación y análisis de información.
 Proporcionalidad directa de propiedades.

Objetivos:

 Crear argumentaciones para validar relaciones numéricas vinculadas a la diversidad.
 Realiza diversas estrategias al comunicar distintos procedimientos en la resolución de los problemas.

Seguimos trabajando con proporcionalidad directa.



 Luego de esta presentación, se realizara la visualización de un video explicativo por parte del docente.

 Ahora les propongo revisar y pensar para poder resolver las siguientes actividades.
Actividad 1: Análisis de tablas

Un grupo de amigos están analizando el rendimiento de los sobres.



Mirando la tabla escribieron:

 Al doble de sobres le corresponde el doble de porciones.

 Al triple de sobres le corresponde el triple de porciones.



Copia la tabla y explica como lo hiciste.


Lucas, para resolver la situación anterior, anotó:



Comprobá, en la tabla que completaste, si las anotaciones de Lucas son correctas.
En cambio, Mario anoto en su carpeta


Actividad 2:
Analizá la misma situación para sobres que rinden 6 porciones.
a) En este caso, ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?



Actividad 3:
La mama de Ana toma un sobre de sopa instantánea por día. ¿Cuántas cajas necesita por mes?

1. Completa la tabla:



2. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad en este caso?


PROPORCIONALIDAD DIRECTA


Para organizar una fiesta, los estudiantes calcular 1 caja de hamburguesas, donde comen 8 personas.

A. ¿Cuántas cajas necesito para que coman 160 personas?

B. ¿Qué números van en la tabla?




miércoles, 22 de abril de 2020

ALGUNOS ESTUDIANTES TRABAJAN DIRECTAMENTE DE LA PLATAFORMA 

                                   TU ESCUELA EN CASA, del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba...

Es el caso de Emiliano Magallanes, a quien le fue de mucha utilidad. Bien Emi!!!!






COMPARTIMOS CON USTEDES, DISTINTAS EXPERIENCIAS REALIZADAS POR ALGUNOS DE LOS ESTUDIANTES CON MEZCLAS HETEROGÉNEAS Y MEZCLAS HOMOGÉNEAS. 

HAN TRABAJADO MUCHO, FELICITACIONES!!!! 


Fotos:
de Ada Testore Berenguer



de Joela Polanco





Agustina Torres

Pilar Liceaga y la preparación de una torta, usando mezclas. Riquísima!!!

SEGUNDO MOMENTO DE LENGUA....



Actividad de lengua: “Entre mezclas y mezclas sale una receta…”
Segundo momento

Bravooo!! Ya estamos en el segundo momento….
Aquí, nos detendremos en las correcciones que les hice para mejorar su escritura, pero antes es IMPORTANTE que mires con mucha atención el siguiente video y puedas ir registrando las características propias del texto instructivo.





















VAMOS POR PARTE: 
Leé o escucha las sugerencias que
                               te indicó la seño. Tenerlas en cuenta para
                               cuando tenga que reescribir tu texto. 






Mirá el siguiente video explicativo 

https://www.youtube.com/watch?v=VGlOvWZV5II ó “Texto instructivo”

                               Respondé las siguientes preguntas:
1.  ¿Qué son los textos instructivos? 
_______________________________________________
_______________________________________________
________________________________________________
                2.  ¿Dónde podemos encontrar instrucciones?
________________________________________________
________________________________________________
         3.  ¿Cómo es la estructura de un texto instructivo? Explícalo
_______________________________________________
_______________________________________________
         4.  Enumerá las características del texto instructivo:
______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
      5.  Observá ahora, tu escritura inicial.  
a.  ¿Respeta la estructura un texto instructivo?
b.  ¿Tiene todas las partes que enumeraste?
c.   ¿Qué parte le falta?
      6.  Luego de revisar mi escrito con toda la información que tengo de la seño y del vídeo, realizá la reescritura del texto instructivo de la receta del bizcochuelo.
     7.  Cuando lo termines, sácale una foto y me lo envías por privado por Whatsapp o correo maria_sol_lizarraga@hotmail.com ó mariasollizarraga5@gmail.com.
               Ahora te toca a vos…
Te propongo que elabores tu texto instructivo para un compañero sobre algo que quieras que realice (tener en cuenta que lo que le pidamos tiene que ser con materiales fáciles de conseguir y NO OLVIDAR respetar las características de un texto instructivo).
Una vez realizado, pasarlo a la seño que ella lo    distribuirá entre los compañeros. 

                 ¡ A TRABAJA! No dudes en consultarme... 

lunes, 20 de abril de 2020

VÍDEO EXPLICATIVO DE CIENCIA



CIENCIAS

ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES. SEXTO GRADO (para resolver desde lunes 20/04/2020 hasta el lunes 27 que deberán enviar fotos de las respuestas)

Hola chicas/os!!!!!! Recuerden que debemos continuar cuidándonos mucho, en consecuencia tenemos que quedarnos en casa y no salir a comprar ningún elemento de la escuela, como tampoco imprimir ningún material, pueden escribir a mano cada actividad en la carpeta correspondiente a cada materia y trabajar con lo que tienen en el hogar. Vienen trabajando muy bien, responsablemente, sigan así!!!!!!!
Seguimos trabajando con las mezclas, nos quedan dos paradas. Suerte!!!

Parada 4: Nuevas mezclas

Objetivo: Caracterizar y clasificar según diferentes criterios, los distintos tipos de mezclas entre
materiales.

Sabemos que los materiales que forman una mezcla se llaman componentes y que los
podemos encontrar en distintos estados de agregación: sólido (azúcar), líquido (jugo de fruta) o gaseoso (vapor del agua cuando hierve).
Hasta ahora, hemos trabajado con mezclas cuyos componentes estaban en estado sólido,
pero seguimos avanzando...
● Piensen en 3 ejemplos de mezclas con componentes (les doy ideas, piensen en otras):
- líquido + líquido: lo que tiene una taza cuando desayunamos…
- líquido + sólido: lo que tiene una taza cuando desayunamos…
- sólido + sólido: mermelada…

*Copien en el documento en el que vienen trabajando, o en la carpeta, la siguiente
tabla, y luego completen con la información recogida (les doy un ejemplo).
Ayudita: pueden pensar en las recetas que están trabajando en Lengua y Matemática…



Parada 5 y última!: Una mezcla muy sabrosa

Objetivo: Identificar distintos tipos de mezclas entre materiales de uso corriente, heterogéneas y
homogéneas o soluciones.
Cuando preparamos una torta, vamos haciendo mezclas, porque combinamos varias
sustancias eso es una mezcla heterogénea; y cuando tenemos todos los ingredientes integrados
pasa a ser una mezcla homogénea.

● Preparen una torta con la receta familiar. Pueden pedir a alguien de la familia que
los ayude.

Les dejo dos opciones:

OPCIÓN 1: Anoten la receta en la carpeta, identifiquen y registren las mezclas que se van
formando y sus componentes. Pueden tomar fotografías de cada una y sumarlas a sus
trabajos , es opcional.

OPCIÓN 2: Filmen la preparación de las mezclas de la torta mientras van identificando los
componentes de las distintas mezclas.

Pueden compartir las fotos o el video en el grupo.

AGUARDO SUS TAREAS!!!!!!

Seño Rosana.

jueves, 16 de abril de 2020

MATEMÁTICA 16 DE ABRIL DE 2020



MATEMÁTICA

Contenidos aprendizajes  

  • Reconocimiento y uso de la multiplicación y división para resolver problemas extramatemáticos como producto de medidas, de proporcionalidad, de combinatoria, de reparto, de iteración (repetir una cantidad cierto número de veces) y problemas intramatemáticos que pongan en juego propiedades de las operaciones y relaciones de divisibilidad.
  • Análisis de constante de proporcionalidad tanto de números naturales como racionales en resolución de problemas de proporcionalidad directa.


Objetivos
  • Producir argumentaciones para validar relaciones numéricas vinculadas a la divisibilidad.
  • Elaborar diferentes procedimientos (incluido el uso de la constante de proporcionalidad) al comunicar los procedimientos de resolución de los problemas.

Seguimos trabajando con la receta que les propuso la seño Sol…

Hoy vamos a aprender qué es la proporcionalidad directa y para qué sirve.

Antes necesitamos saber qué es una magnitud. Una magnitud es aquello que se puede medir. Por ejemplo, el peso de una persona, el número de albañiles trabajando, el número de bananas, la cantidad de fardo que come una vaca, la distancia entre dos pueblos o la velocidad de un caballo al galopar.

Todas estas magnitudes se pueden relacionar con otras.

Se puede relacionar:

·         El peso de una persona con el talle  de ropa que usa.
·         El número de albañiles trabajando con el tiempo que tardan en terminar la obra.
·         El número de bananas con el número de cajas necesarias para colocarlos.
·         La distancia entre dos pueblos con el tiempo que se tarda en ir de uno a otro.
·         La velocidad de un caballo galopando con el tiempo que tarda el caballo en llegar de un punto a otro.
Hay varios tipos de relaciones. Hoy veremos solo una de ellas: la proporcionalidad directa
Para que dos magnitudes mantengan una relación de proporcionalidad directa tienen que estar relacionadas de tal forma que si duplicamos una, la otra se tiene que duplicar, si la triplicamos la otra también y si la reducimos a la mitad la otra también se tiene que reducir. Se puede entender que si aumentamos la cantidad de una, la otra tiene que aumentar también proporcionalmente.
Por ejemplo: ¿Qué relación podemos ver entre el número de bananas y el número de cajas que necesitamos para guardarlas?



Cantidad de bananas
3
6
9
12
15
Cantidad de cajas
1
2
3
4
5








¿Podemos decir que mantienen una proporcionalidad directa? Sí porque si suben las bananas también suben las cajas. Cada 3 bananas uso 1 caja, cada 1 caja pongo 3 bananas. En 2 cajas 6 bananas, en 3 cajas 9 bananas…
Ahora los invito a pensar en la receta del video que nos enseña a preparar un bizcochuelo.

1.   Matías dice que cada 1 huevo debemos usar 30 gramos de azúcar y 30 gramos de harina. Y nos da la cantidad de huevos que necesitamos según el molde que usemos. ¿Te animas a completar el cuadro?





¿Si aumenta la cantidad de huevos, aumenta la proporción de azúcar y harina? 
¿Si usamos menos huevos disminuye la proporción de azúcar y harina?
¿Qué cantidad de harina y azúcar debería usar si preparo un bizcochuelo con 2 huevos? ¿Y si utilizo 10 huevos?
1.   Ahora te invito a resolver problemas de proporcionalidad. (Registra las operaciones o procedimiento que realizas para llegar al resultado)
a.       Un cocinero sabe que para preparar 30 panqueques necesita 3 tazas de harina. Ayúdalo a preparar esta tabla para tener en la cocina:

panqueques
30
60
10
90
70
tazas de harina
3

b.      Un auto consume 20 litros de combustible cada 150 km, si marcha siempre a la misma velocidad. Completa la siguiente tabla:

litros
20
50
25
80
km recorridos
150
300
450

c.    En 100 paquetes hay 800 panes para panchos. Si se precisan 1.600 panes, ¿cuántos paquetes encargarán? ¿Y si fueran 400 panes? ¿Y 200? Organiza la información en una tabla.


¿Puedes explicar con tus palabras que es la proporcionalidad directa para qué sirve?